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Trouble du langage écrit

Articles

  • Expertise collective INSERM : Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie : Bilan des données scientifiques
    11 juillet 2020, par Laura Simoni

    Cet ouvrage présente les travaux du groupe d’experts réunis par l’Inserm dans le cadre de la procédure d’expertise collective, pour répondre à la demande du Régime social des indépendants, anciennement la Canam, concernant la dyslexie, la dysorthographie et la dyscalculie. Ce travail s’appuie sur les données scientifiques disponibles en date du deuxième semestre 2006. Plus de 2 000 articles ont constitué la base documentaire de cette expertise.
    Le Centre d’expertise collective de (…)

  • Poster Tristant Desiles : et d’un entraînement musical sur la perception du langage dans la dyslexie : mise au point d’un protocole d’évaluation
    2 août 2021, par Laura Simoni

    L’effet de la musique sur le développement des fonctions cognitives a fait l’objet de nombreuses démonstrations expérimentales. En outre, les apports récents de l’imagerie fonctionnelle et structurelle, démontrent de façon convergente que cet effet est très probablement sous-tendu par des modifications cérébrales de mieux en mieux identifiées (Habib & Besson, 2009). Lors d’études précédentes (Chobert et al., 2012), nous avons exploré la façon dont la pratique d’une activité musicale (…)

  • A.Magnan -2004
    12 mai 2021, par Laura Simoni
  • DYSLEXIE. Le cerveau singulier
    11 juillet 2020, par Laura Simoni

    Il y a seulement une quinzaine d’années, on ignorait tout ou presque des mécanismes cérébraux de la dyslexie, au point que, parmi les professionnels - médecins, psychologues, orthophonistes, éducateurs, enseignants - en charge d’enfants en difficulté d’apprentissage de la lecture, l’idée était encore vivace que les causes, et donc les solutions, étaient du ressort exclusif des disciplines socio-psycho-éducatives. Depuis lors, un nombre sans cesse croissant de travaux scientifiques se sont (…)

  • Poster Tennet 2007, Montréal : Complementing phonological therapy for dyslexia : visual vs cross-modal treatment Barbara Joly Pottuz
    12 mai 2021, par Laura Simoni
  • Références mises à jour
    2 août 2021, par Laura Simoni
  • Poster Marion SIDOLI : Traitements visuels et dyslexie développementale : Étude comparative de deux populations de dyslexiques suivies ou non en orthoptie
    2 août 2021, par Laura Simoni

    Une grande partie des enfants dyslexiques suivis en rééducation orthophonique sont également pris en charge par des orthoptistes. Les liens entre la dyslexie et les pathologies relevant de la spécialité d’orthoptie (troubles oculomoteurs/neurovisuels) sont mal définis. La majorité des chercheurs s’accordent pour reconnaître à la dyslexie une origine phonologique. La notion de sous type visuel de la dyslexie est particulièrement débattue, mais on s’accorde pour reconnaître une forme (…)

  • Frontiers in Psychology
    12 mai 2021, par Laura Simoni

    L’équipe de Mireille Besson au CNRS (Laboratoire de Neurosciences Cognitives, Faculté Saint Charles) et celle de Michel Habib à Résodys publient cette semaine un article princeps sur l’effet de la musique chez les dyslexiques. Le point de départ de l’étude a été l’observation empirique que les musiciens, enfants ou adultes, obtiennent de meilleures performances sur certaines tâches cognitives, en particulier celles impliquées dans les mécanismes de la lecture. L’étude montre pour la première (…)

  • Conférence Neuro éducation Perpignan Décembre 2014
    18 mai 2021, par Laura Simoni
  • Improving reading skills in children with dyslexia
    9 septembre 2021, par Laura Simoni

    Dans ce travail, deux études différentes sont examinées pour évaluer l’efficacité d’un nouveau programme d’intervention pour l’amélioration de la capacité de lecture chez les enfants dyslexiques, connu sous le nom de lecture répétée avec masquage de musique vocale (RVM). L’approche corrective proposée est inspirée du travail original de Breznitz. Les études évaluent un programme de formation RVM intensif de 5 semaines dans un paradigme clinique pré-post-test, ainsi qu’un paradigme (…)