Improving reading skills in children with dyslexia

Dans ce travail, deux études différentes sont examinées pour évaluer l’efficacité d’un nouveau programme d’intervention pour l’amélioration de la capacité de lecture chez les enfants dyslexiques, connu sous le nom de lecture répétée avec masquage de musique vocale (RVM). L’approche corrective proposée est inspirée du travail original de Breznitz. Les études évaluent un programme de formation RVM intensif de 5 semaines dans un paradigme clinique pré-post-test, ainsi qu’un paradigme longitudinal où il est comparé à 8 mois du programme de remédiation standard (SRP). Les résultats des deux études confirment l’efficacité de la méthode RVM nouvellement proposée. Notamment dans l’étude longitudinale, la vitesse de lecture des enfants, ainsi que les compétences phonologiques, visuo-attentionnelles et cognitives associées, et les attitudes envers la lecture, ont été mesurées régulièrement. Des améliorations significatives de l’efficacité de la lecture et des compétences associées ont été observées, ainsi qu’une plus grande motivation à lire après la formation RVM. Une modélisation des données spécifiquement liées aux compétences exécutives et de vitesse de traitement à impliquer dans la formation RVM, suggérant que RVM peut aider à rééquilibrer les procédures de codage phonologique et orthographique nécessaires pour une lecture efficace. La nature courte, intensive et ciblée de la formation RVM en fait une intervention viable et attrayante pour la pratique clinique. Les résultats préliminaires étant prometteurs, la formation RVM peut s’avérer un outil précieux auquel les cliniciens peuvent faire appel pour traiter efficacement les troubles de la fluidité de la lecture, en particulier lorsque les programmes standard ne donnent pas de résultats