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Prévention / Repérage

Articles

  • GUIDE - Les troubles spécifiques du langage et des apprentissages : Tous concernés !
    31 mars 2023, par NEURODYSPACA

    L’Agence régionale de santé Provence-Alpes-Côte d’Azur, en lien avec le dispositif régional Résodys, les Académies d’Aix-Marseille et de Nice, les représentants des professionnels de santé et de l’éducation et les associations de familles, a réalisé un guide d’aide au repérage, à la prévention et à la prise en charge des troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA).
    Ce guide s’adresse aux parents, aux enseignants, professionnels de la vie scolaire ainsi qu’aux (…)

  • Reper-CE1
    12 mai 2021, par Laura Simoni
  • Infographies Ressources Ecole Inclusive
    12 juillet 2023, par Sandrine

    Retrouvez sur le site ressources-ecole-inclusive.org un ensemble de poster et infographies. Dans cet article nous avons sélectionné :
    – Infographie Facteurs de risque TND
    – Infographie les AESH (anciennement AVS)
    – Infographie les psychologues Education Nationale

  • PODCAST - Quel est l’apport des neurosciences à l’école ? (2022)
    5 juin 2023, par Sandrine

    Comment apprenons-nous ? Ce numéro interroge les apports des neurosciences et de la psychologie cognitive dans l’éducation.
    Avec : Edouard Gentaz Professeur de psychologie du développement Grégoire Borst professeur de neurosciences cognitives de l’éducation, Université de Paris Guilleray Frédéric Enseignant de Sciences de la vie et de la terre au lycée (Académie de Versailles), formateur, chargé de mission au conseil scientifique de l’éducation nationale Roux Anaïs Psychologue, (…)

  • Journée Académique de la pédagogie -2021
    10 mai 2021, par Laura Simoni

    Cette année, la JAP a eu lieu en distanciel.
    Résodys, en collaboration avec le réseau éducatif Lubéron, a communiqué sous la forme d’un stand virtuel autour du projet Musadys réalisé en commun avec plusieurs classes du Vaucluse et de Marseille, financé par l’ARS.

  • Mieux dormir pour mieux apprendre - Synthèse de la recherche et recommandations,
    8 février 2024, par Sandrine

    Ce texte a été rédigé dans le cadre des travaux du groupe de travail « Bien-être à l’école » du Conseil scientifique de l’éducation nationale, sous la direction de Stéphanie Mazza, avec les contributions de Kinga Igloi, Sabine Plancoulaine, Amandine Rey, Rébecca Shankland et des membres du groupe de travail.
    Les travaux scientifiques en psychologie et neurosciences mettent en avant le rôle clé du sommeil, de l’activité physique ou encore des compétences psychosociales sur les performances (…)

  • Les Troubles du Langage Ecrit - Normandys Réseau de Pédiatrie, 2015
    17 mai 2021, par Laura Simoni

    Ce guide offre des informations et ressources du dépistage aux aménagements scolaires en fonction des troubles.

  • Poster Léa Sorreau : REPER-CE1 : Validation d’un outil de repérage des troubles d’apprentissage en classe de CE1
    2 août 2021, par Laura Simoni

    L’objectif de cette étude est la validation d’un nouvel outil de repérage des difficultés d’apprentissage : REPER-CE1.
    Particularités : Spécificité classe CE1, passation semi-collective, réalisée par l’enseignant.
    Le but est de repérer 3 profils de difficultés chez les enfants :
    5 domaines évalués : Phonologie, Lecture, Graphisme, Attention et Séquentialité
    CONCLUSION
    – Les enseignants peuvent s’appuyer sur les scores totaux et sur le score de lecture de (…)

  • Comment utiliser les écrans avec les enfants ?
    7 février 2024, par Sandrine

    Nous sommes sans cesse entourés d’écrans : une télévision, un ordinateur, une tablette, un téléphone portable... Ils nous suivent partout !
    Que ce soit à des fins d’apprentissage ou de loisir, leur usage doit néanmoins rester sous contrôle.
    Alors, à partir de quel âge peut-on introduire l’utilisation des écrans ? Combien de temps un enfant peut-il passer devant les dessins animés ? Quelles alternatives pour détourner les enfants de leurs jeux vidéos ?
    Nous avons sélectionné pour vous (…)

  • Six pour dys M Habib - Développement 2008
    17 mai 2021, par Laura Simoni

    A partir de deux cohortes d’élèves de CM1 (n = 1398) et de CM2 (n = 1398) ayant bénéficié d’un repérage systématique grâce à Réperdys, un outil proposé aux enseignants en passation semi-collective, un dépistage de la dyslexie a été réalisé par les médecins scolaires des établissements concernés à l’aide d’outils spécifiques. En utilisant les critères proposés par les concepteurs de l’outil Réperdys, nous avons retrouvé un taux de repérage de 31 % pour les CM1 et autant pour les CM2, soit un (…)