L’objectif de cette étude est la validation d’un nouvel outil de repérage des difficultés d’apprentissage : REPER-CE1.
Particularités : Spécificité classe CE1, passation semi-collective, réalisée par l’enseignant.
Le but est de repérer 3 profils de difficultés chez les enfants :
5 domaines évalués : Phonologie, Lecture, Graphisme, Attention et Séquentialité
CONCLUSION
– Les enseignants peuvent s’appuyer sur les scores totaux et sur le score de lecture de REPER-CE1 pour repérer les enfants à risque de troubles spécifiques d’apprentissage.
– REPER-CE1 permet un repérage des profils 2 et 3 grâce à la bonne prédictivité des épreuves praxiques et à la mesure de la rapidité et de l’exactitude de lecture
– La passation des épreuves phonologiques en collectif ne semble pas suffisamment discriminante et doit faire l’objet d’explorations ultérieures.